研究人员分析了近五年来自闭症儿童乐高课程的研究现状和热点，发现乐高课程近年来受到广泛关注，为自闭症儿童语言和社交技能的干预训练提供了新的研究方向。
　　作为一种比圆形教学更自然、更容易引起儿童兴趣的干预方法，乐高课程可以帮助自闭症儿童在游戏中获得和练习语言、社交和合作技能。研究中引用的大多数乐高课程论文在这些方面也表现出积极的影响。
　　如果把乐高积木当作一种爱好，对自闭症儿童当然有好处；但如果将其视为干预课程，乐高积木还会有效吗？
　　研究人员提醒自闭症儿童的家长注意乐高课程的不足和缺陷。例如，有限的干预目标、干预对象以及干预所需的人力和财力都将影响乐高课程的效果和推广。
　　从干预对象看，轻度自闭症和轻度智力障碍儿童是乐高课程的主要干预对象。
　　从干预内容来看，乐高课程主要关注社会领域，而对自闭症儿童的其他缺陷关注较少。
　　从干预成本来看，自闭症儿童家庭需要支付大量资金准备乐高玩具材料，开展乐高课程需要较长时间，这在乐高课程中尤为突出。
　　从干预结果的维持和概括来看，很少有研究证明乐高课程可以成功地维持和概括效果。然而，乐高课程文件之间缺乏相似性，也使得比较不同条件下乐高课程的效果变得更加困难。
　　但无论如何，乐高课程的多方位干预效果为自闭症儿童参与教具设计进行干预治疗提供了启示。我们可以采用或模仿乐高玩具的设计元素（包括社会规则和合作等。）提高其他干预项目的实施效果。目前，我国乐高课程研究领域仍处于起步和模仿阶段，通过乐高积木对自闭症儿童进行干预训练的实验研究较少。