儿童感知力的缺陷使他们对事物的理解和体验发生偏差，从而使他们的心理变得异常，意志薄弱，性格波动。患有多动症的孩子通常性格孤僻、任性、自制力差。
　　注意的活动过程分为注意的选择、保持和转移三个环节。注意的强度、稳定性和范围反映了心理活动对某些对象的规定和集中程度。然而，多动症儿童在注意力活动过程中往往存在障碍，注意力不能高度集中。他们的注意力时间短，注意力不稳定，范围窄且容易分心，不善于分配注意力。
　　①注意选择性弱
　　注意可以分为无意注意和有意注意。患有多动症的儿童具有无意注意的优势，这种优势很容易对周围环境的变化和新的刺激做出反应，但他们看不到自己感兴趣的东西。例如，当孩子们做作业时，他们总是会听大人的谈话和窗外的噪音。在上学的路上，他们还会被商店里的玩具吸引而忘记去上学。他们的注意力是无意识和无目的的。他们看到并做他们看到的事情，他们不知道他们是否应该这样做。
　　②注意力难以保持
　　注意力不能高度集中，时间短。孩子们放学后学习是一项漫长而艰苦的工作。没有兴趣，是不可能的。上课要专心听课，按时完成作业，这就要求注意力高度集中，不能像过去那样贪玩。然而，多动症儿童的学习主动性和自觉性很差，他们在课堂上不断地做小动作。家庭作业须由家长督促。同时，他们的注意力也很难持久。一般来说，10-12岁的学生保持连续学习40分钟并不难，这对患有多动症的孩子来说很难。
　　③注意力转移不良
　　多动症儿童的注意力范围较窄，注意力稳定性较差，因此很难保持注意力。他们不能掌握和理解课文的所有内容，学习成绩波动很大，反映出他们的注意力跨度不够，注意力不稳定，这不是智力低下造成的。同样，他们协调能力差，不善于分配注意力，容易分心。要完成一项任务，眼睛、耳朵、大脑和手需要分别控制和协调。上课时，眼睛要看书和黑板，耳朵要听课，大脑要用来思考，笔记要用手做。这时，他们会很着急，不知所措。