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特殊教育中心的成就感:小辰辰,从不说话到小话痨

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特殊教育中心的成就感:小辰辰,从不说话到小话痨

发布日期:2021-12-27 作者: 点击:

 特教的成就感:小辰辰,从不说话到小话痨


特殊教育中心


特教让我特别有成就感,那种成就感,是金钱与名利所无法带来的!大家还记得这句话吗?关于这种成就感,真心话,前期,我是完全感受不到的。应该说,那时我有的,更多还是挫败感吧!每天重复着相同的事情,教着差不多的内容,看不到孩子的进步,其实,我有的灰心,沮丧甚至想逃跑的欲望。特教,当体验了以后,我才知道,这种喜悦、满足和幸福感,真的是无可替代的。而带给我Z多成就感的,迄今为止,就是辰辰了。

在和我沟通辰辰的情况时,小贺老师告诉我说,辰辰可能是退化型的自闭症,因为他之前是会说话的,后来慢慢就不说了,不会说话了。普及一下:退化型自闭症,一般在3岁左右发病,也就是说,孩子在3岁前,大多是有语言的,而且,各方面能力都可能和同龄孩子相当,包括语言和理解力。但到某个节点,一般是3岁左右,孩子就开始出现退行型改变,逆着长,语言退化,理解力也跟着变差了。他们的预后,大多都不是太好。

也因为这样,对他,我是有点抗拒的,当然,还因为,辰辰第一次来的时候特别混,我们很难靠近他,一挨着他就会大哭大闹,即使是抱着他,也很难得到他的青睐,小贺老师的眼镜也是被他发脾气给摔坏的。那几天,我们一直想着各种方法来帮助辰辰调整情绪,想方设法与他建立亲密关系,没想到,到周五时,小家伙居然主动来靠近我了。

有一天中午,我在写项目资料,他看到了,就主动过来找我,他想要我的笔。喜欢笔是好事啊,我就带着他写写画画。发现了新大陆,我自然就抓住了他喜欢笔的这个特点,接下来的一段时间,我们的每堂课,都从书写开始。后来,我们又发现他很喜欢数字,于是,我们有给他玩数字点读板,那个时候,他点了数字,然后就抬头来睁着大眼睛看着我,我重复着读一遍给他听,然后他又低头按数字,我接着读给他听......

我们教他认知、教他发音、教他做身体音阶歌,但是我没有想到他说的第一个短句,居然是“上厕所。”每天我们都会带他去上好几次厕所,每次都会跟他说“上厕所”。那天放学的时候,我带他去上厕所,他突然说了一句“上厕所”。当时还有其他家长和他的外公、妈妈在场。我都没反应过来,我问“是他说的吗?”那个家长说,“是他说的呀,就是他。”当时,我直接就把他抱了起来,亲了又亲,真的太开心了。真的有心插花花不开,无心插柳柳成荫。当然,这也是Z近一段时间,我们老师培训常常说的“婆婆嘴”“随时随地教学”的成果啦!

记得Z开始给辰辰玩点读板学习时,他只是听我说话,但不会跟随说话的,只是因为喜欢,那个时候他是不说话的;而去年冬天,他和我玩购物的游戏,他当老板,之前他把商品给我的时候他一直说“给我”,但是反复的训练之后,他可以准确地说出“给你!”而现在他可以表达自己的想法,给我点读板这样的需求表达可以非常自信的告诉我。

小辰辰Z开始来乐一的时候,是两岁半,他当时是用的尿不湿。我们带他去上厕所,他居然不会蹲,因为在家都是抱着拉大便的。当时我们两个老师辅助他蹲着上了厕所,后来又教他练习蹲姿,带他蹲厕所,慢慢地他学会了自己蹲着拉大便,而且后来还养成了每天中午去大便的习惯。辰辰认卡片的时候,Z感兴趣的也是一张冲厕所的卡片。所以现在看来,他感兴趣的,和印象Z深的事情,成为了他说的第一个短句,其实也是有道理的哈。

再到后来,辰辰学会了数数、写字、骑车,他还开始有了“朋友”的概念,几天不见的同学,他会念。班里有个叫男男的孩子请假了,有时候上课,他就会问我:“男男呢?”在家里吃饭的时候,他外公逗他,问他喝不喝啤酒。他说“不喝,男男喝。”

 

辰辰给我Z大的触动,是他努力地想要证明自己。他总是很努力地去做一些事情。比如教认鞋子的时候,他努力地帮老师穿鞋子。Z初开口说话的时候,上集体课,老师拿着强化物在小朋友之间走来走去,他就一手提着凳子跟着老师走,边走边读儿歌。特别是在去年做评估的时候,小贺老师让他拿一个篮球过来。当时那个房间没有,他马上就想到要去别的教室里拿。当时我们在首创城一期,教室外是露天的走廊,那天还下着细雨,地上也有水。他用尽全身的力气推开了玻璃门,我们问他,要不要帮忙。他不停地说“不要不要。”他走出去以后,我们有点担心就跟了出去,然后他一边跑一边回过头来跟我们说“不用不用,不用帮忙。”当时他穿了一件红色夹克,小小的身影在雨里奔跑。让我很震撼,平常妈妈都是努力地去保护他,这一次他却拼命想证明自己,他可以。他不需要我们帮忙,我想让我们担心,他想证明他可以,他长大了。那个时候我想,我们这些孩子,在被父母爱得快要窒息的时候,是多么想要有个证明自己的机会啊。我们怎么可以剥夺他们去体验和经历成长的权利呢?

但也是那次评估,辰辰的表现,让我有了另一个反思。我教他因为,所以。他能够回答“为什么要洗手?”“因为手脏了。”“为什么打伞?”“因为下雨了。”有时候他还会主动说“因为堵车了,妈妈没有来。”可是当小贺老师问他:“什么时候打伞?”他却回答不上来。他可以认字、数数、读儿歌,可是却不能独立书写。大运动的落后,在某些时候,也影响了他有时候的自信心。在此之前,我过于重视孩子在理解力方面的训练,却忽略了精细动作和粗大运动的练习。那一次评估,让我明白,相对平衡的发展,以及结合生活的教学,是多么重要。于是后来,我更加坚定地坚持让辰辰练习粗大运动和精细动作,教学设计也尽量更加贴近生活,并且跟他的妈妈沟通,一定要多在生活中泛化所学的内容。

孩子的进步速度,很多时候,取决于他的潜力,也取决于我们是否有敏锐的教学意识和强大的团队支持,所以说遇到辰辰,其实也是我的幸运,他的出现,大概就是为了让我可以更加坚定地做特教吧。


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关键词:特殊教育中心,特殊教育学校,特殊教育幼儿园

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