“小魔女”变成了特奥预备运动员(一)
两年前,一个酷酷的、长着“反骨”的小姑娘来到了乐一。两年后,还是那个酷酷的姑娘,现如今成为了家长和老师心中的小帮手,并为特奥运动参赛做准备的队员之一。
“小魔女”来到了乐一
“嘿,你好呀!”
“嘿,你叫什么名字?”
“嘿,你干什么?”
“嘿,你做错事还那么凶……”
这是一个8岁多的小姑娘——妍妍。
她跟在爸妈的身后,一头乌黑的齐耳短发,圆圆的小脸,忽闪忽闪的大眼睛,正左顾右盼,观察着这个陌生的地方。孩子直接忽视掉了我的招呼,妈妈拉过孩子“逼”着孩子和我打招呼。孩子心不甘情不愿的走过来,眼神凶狠地盯着我。我心想:这个姑娘不好对付哦!我带着妈妈和孩子一起来到教室,简单介绍了班上的情况。当时班上的的几个孩子正在学习奥普迈上的舞蹈视频。妈妈拉过孩子,要求孩子跟着跳一段。孩子只跟着跳了几分钟,孩子就不愿意动了,躲到了一边。妈妈说:“在家里孩子也会跳一些简单的动作,但不怎么感兴趣。”
简单的聊了一会之后,妈妈和爸爸就离开了,孩子带着戒备和敌意观察着周围,看上去心情不太好。我知道孩子是缺乏安全感的表现,所以如此戒备。
看着这么一个像刺猬一样,随时准备跳起来逃走的孩子,我挺心疼的。
那时候我入行还不久,觉得很奇怪:
“为什么家里人要把孩子送到这么远的学校呢?”
“云南到重庆,成本这么高。”
“他们那里没有特殊学校吗?”
后来,在与父母的陆续沟通中,我才知道,他们当地虽然也有特设学校,但是不能住校,孩子在学校得到的训练也有限。在对比了多家机构后,感觉乐一的教育理念和教学设施环境都还不错,同时参加了我们学校组织的家长培训,最后才舍近求远地选择了乐一融合。
根据家长提供的的信息,我们了解到:孩子听力有问题(带了助听器但也是对声音信号不敏感),没有语言,对语言的理解也非常差,不过孩子能够看懂手势肢体动作,也能读懂他人脸上的表情。孩子的粗大、精细、生活自理能力也还是很不错的。
为了让孩子能够更快的融入到班级,能够和同学老师和睦相处,作为班级老师,首先要做的就是和孩子建立亲密关系。看着这个萌哒哒、满眼戒备的小女孩,让我既喜欢又心疼。我讨好的走到孩子面前,想拉起她的手坐到位置上,可还没碰到孩子的手,就被嫌弃的躲开了。她还伸手做出要打我的姿势,我哭笑不得!不过换个思路想想,孩子有自己的喜好,能够表示出拒绝,这也很棒!
于是,我改变了策略:指一指空出来的座位,眼神示意孩子坐下。孩子看看我,再看看位置,再看看旁边的同桌,使劲地摇头。
“怎么了?不愿意坐这个位置?”
好吧,我蹲下来,看着孩子的大眼睛,放缓语速地一边说,一边用手示意:“你要坐哪里?你想挨着谁坐?”
孩子看看我,扫视了一眼后,直接走到第二排的位置坐下,还不太友好的看了同桌可可一眼。
这是一个物权意识很强的小姑娘。可可只要超过了她的三八线,孩子就会直接一掌给拍过去,并且会出现揪人、打人的现象。孩子有意识护着自己的东西是好事,她只是需要懂得更恰当的处理方式。
但是,这个过程中,妍妍要怎样才能和可可还有其他同学和睦相处呢?我有点犯愁了。