动物辅助康复就是能激发学习困难儿童语言和社会交往行为的发展，减少其刻板行为。 宋玲、王雁认为，“借助动物辅助康复把学习困难儿童融入和动物接触的活动中，至少可以起到三个作用：1、把儿童的注意力集中在有效活动上；2、促进社会交往技能发展；3、提供儿童发展与运用语言的途径。除此之外，当学习困难儿童参与动物的喂食、 清洁和训练活动时，动作和组织能力也得到发展。为重要的是，动物成为学习困难儿童与现实连结的桥梁，学习困难儿童通过照顾动物能学会如何和其他生物互动，而这种互动终能扩展到与 人的沟通。”另外，也有其他研究证实动物在场时，学习困难儿童的社会互动行为有显著改善，刻板行为也明显减少。尝试用中医针灸的方法康复儿童学习困难在国内已有十余年的历史，但来自各方面的质疑从未停止。重庆学习困难学校就采用实验对照法，将实验组的学习困难儿童根据患儿的临床基本症状，通过中医“辨证分型”作出如下说明：

　　1、肝郁气滞型，以抑郁不乐、孤僻行为主要特征。

　　2、心肝火旺型，以急躁易怒、胡言乱语、夜不成寐为主要特征。

　　3、 痰迷心窍型，以表情淡漠，神志痴呆、喃喃自语、口角流涎为主要特征。

　　4、肾精亏虚型，以发育迟缓、身材矮小、囟门迟闭、骨骼肌肉痿软、智力低下为主要特征，随后采取不同的针灸康复方法。对照组则采用传统方法进行训练。

　　结果表明，靳三针疗法对不同年龄段的学习困难患儿均有明显疗效，且明显优于对照组。由此可见中医针灸法对学习困难患儿还是有一定的帮助。

 语言能力的发展是儿童只呢不过发展的重要内容，也是日后许多更高心理能力发展的基础。比如：阅读能力.社会交往能力等都以其为基础。人们借助语言进行复杂的思维和表达.记述思维的成果.相互交流思想和情感，从而扩大和加深了人们对事物的认识，丰富了人们对事物的认识，丰富了人们的情感生活，增进了人们参与社会生活的能力，使人们心理发展更加健康。

   然而，语言能力以先天神经遗传为基础，是人类自出生之后在与社会环境的互动中逐步获得的，是人的高级智能的体现，并不是与生俱来的本能。儿童语言问题主要有：说话晚.口吃.吐字不清.语言表达能力差等等。看似简单的说话，其实包含十分复杂的大脑神经活动。新生儿具有极强的语言适应能力。八个月前的正常儿童可以学会任何国家的语言，但这种能力会随着年龄的增加而下降。因此要抓住儿童语言发展的关键期，给婴儿提供适宜的语言环境。

   儿童的语言能力包括听.说.读.写四个方面，它们并不是一生下来就完全具备好的，需要经过后来的训练才逐渐发展起来。许多家长并不十分了解什么时候.怎样对孩子进行语言能力的训练，只是当发现孩子说话大舌头.结巴.阅读困难.读书眼酸.写字笔画颠倒.字迹难看等问题时才意识到孩子在语言能力上存在问题。