沉默寡言、不与他人交流是自闭症儿童的普遍印象。自闭症儿童语言交流的特点有哪些呢？
　　沟通技能发展的重要性表现在社会交往、情绪和行为等多个方面。如果自闭症儿童有能力以口头和书面形式掌握其母语，那么教授口头和书面语言应该是沟通干预中Z优先的任务。然而，自闭症的终身多重认知缺陷和障碍使大多数患者无法完全掌握正常的语言技能。
　　阻碍自闭症患者表达交流和语言发展的因素有很多，包括理解能力的限制、缺乏社会交流意图、主动行为难以概括、听觉加工的特殊缺陷和/或智力障碍。

　　许多自闭症患者无法发展有用的语言能力；也有一些人发展了一些言语技能，包括母语的正常发音和语法结构，但在英语口语中仍然存在韵律问题和词汇理解问题。一些自闭症患者可以记住并重复一些单词（模仿单词），这具有一定的交流功能，但它并不等同于自发的表达性语言，但它可能会使他人高估自己的表达和理解语言能力。自闭症儿童Z常见的语言障碍是语用障碍，他们很难在特定的社会情境中有意义地使用语言。
　　由于自闭症患者在视觉感知技能方面具有相当大的优势，因此对他们来说，具有视觉成分的交流系统通常比说话更有意义和更有效。符号语言和口语是抽象的、短暂的，因此它们的应用也有同样的局限性。然而，图片、照片和书面语言的交流系统在帮助自闭症儿童理解感受性和表达应用方面取得了良好的效果。一些自闭症儿童虽然只会一点英语口语，但他们有相当程度的阅读和理解能力。只有通过尝试和观察，我们才能确定书面材料在特定情况下对特定自闭症患者是否有用。一些辅助替代交流系统的应用促进了英语口语的发展而不受干扰。