怎样对孤独症儿童进行早期心理诱导？

　　孤独症儿童刚刚到达一个新的环境，面对新的教师，难免会出现哭闹、不合作、不愿上学的情况，那么早期如何把握孤独症儿童的心理，对儿童进行心理诱导呢，今天小编就和大家分享以下四点。

　　1、使儿童放松，给予儿童自由，消除儿童恐惧，逐步适应环境和教师。

　　1)大部分孩子刚到学校的时候都会哭，但是有的孩子行为明显，有的孩子不明显。当这种情况发生时，家长和老师不应该太担心和不耐烦，因为这是孩子正常的心理过程。这个时候，我们不应该急于说服孩子，也不应该让他们做自己不喜欢的事情。我们应该给他们自由，不要过多干涉他们，让他们在这种环境下感到安全和无限，这样他们就会慢慢冷静下来，接受新的环境。

　　2)有些孩子对环境变化不敏感，但明显拒绝老师。我觉得这也是孩子不安全感的表现。面对不熟悉的人，孩子总觉得别人会伤害他，所以很多孩子上课的时候，父母送孩子的时候会哭几分钟，不愿意进教室，拒绝别人的身体接触，不接受别人的礼物。如果出现这些情况，我们不应该强迫孩子接触。我们可以通过玩具逐渐拉近与孩子的距离，比如把积木放在地上，让孩子找到积木，看看是否放在积木筒里，这样就可以一点一点地拉近与孩子的距离。如果孩子的距离，就应该被拒绝。

　　2、严爱结合，建立儿童的是非观念。

　　在训练孩子的过程中，“严”和“爱”是相辅相成、不可或缺的。作为一名教师，我们应该给每个孩子爱，但为了孩子更健康地发展，有必要严格要求他们。在训练中尽可能鼓励和奖励孩子，有助于增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣和合作热情。但是，如果孩子懒惰、作弊、不愿意做自己能做的事情，并立即制止伤害他人或自我伤害的行为，让他们明白这是错误的，什么是可以做的，什么是不可以做的。

　　3、关心和爱护孩子。

　　每个孩子都想得到别人的关心和爱。有时候老师的一只眼睛，一个微笑，一个拥抱，可以打动孩子，获得他们的信任，从而节省很多诱导时间，让孩子在以后的训练中获得安全感。人与人之间的爱和信任是相互的。如果你给别人爱，别人也会回报你同样的爱。你信任别人，获得别人的信任。

　　4、与孩子一起玩耍，充分发挥孩子的潜能。

　　在玩耍的过程中，能激发孩子的潜能。在这个过程中，穿插一些功能性语言，比如:我们玩吧，坐下来休息一下。这个时候，孩子更容易理解和使用这些语言，和孩子一起玩，变得疯狂。如果他们是孩子的老师，也是孩子的朋友，他们不仅会喜欢你，还会和你合作。