我国自闭症儿童学前融合教育的问题与要点

　　自闭症儿童学前融合教育可在普通幼儿园开展。  目前，我国的融合教育还存在诸多问题，如缺乏相关行政力量和资金的支持，教师专业水平不高，从事自闭症儿童研究的专业人员较少，学校对相关专业的支持不够等。  除了上述问题，实施融合教育的困难来自于教师、教育机构的管理者和行政人员没有形成科学的融合教育观，对融合教育的认同度较低。

　　我国自闭症儿童的学前全纳教育需要把握以下几点:

　　1。确保学前全纳教育符合自闭症儿童的心理特点。  儿童需要在安全、稳定、友好的环境中成长，他们在学习中依赖视觉线索和结构化的安排。因此，教师在教育过程中要根据孩子的实际心理状况和需求提供帮助。

　　2。站在自闭症儿童的角度思考。  障碍高的孩子无法提前融入，要重视对他们的早期行为干预训练。

　　3。加大对自闭症儿童的支持力度。  教师在为孩子制定教育计划时，应根据初步评估结果及时与家长沟通，在此基础上，制定更符合孩子教育需求的教育计划。

　　4。为自闭症儿童创造良好的学习环境。  比如在教学过程中，教师要给学生安排合适的同伴，建立规范的班级群体。

　　5。及时处理自闭症儿童的行为和情绪问题。  孩子的情绪和行为问题不仅会阻碍他们学习知识和掌握生活技能，还会严重干扰同学和其他孩子的正常学习。如果不及时处理，会越来越严重。

　　6。充分发挥家长的作用，学校教育需要家庭教育的配合。  父母也是孩子的老师，自闭症孩子的父母也不例外。只有家庭和学校的密切配合，才能帮助孩子得到更好的康复。