学习困难学校教育可分为学前教育、小学教育、中心教育、职业教育四种。

　　一、学前教育：学习困难儿童的学前教育大多都是在幼儿园或者学校的学前班进行的，有些也是在家里的。

　　学前教育是多样教育形式，普通幼儿园就读时间早，残联系统的康复中心，学习困难研究、训练机构很多，国外的训练机构也进入我国。

　　学前教育的内容，多以游戏、活动为主，根据学生情况进行简单的教育。科目也很细，有数学、语文、美术课、体育课等，还要教会学习困难孩子生活常识。因材施教的教育方式。

　　二、小学教育，可以随读，根据学习困难孩子的适应性、动态性，尽量少受限制的原则。以正常的班级形式，在普通教室学习，有不懂的可以由特殊儿童康复老师给予帮助。在课程安排上，个别化教育计划，去现场进行教学。

　　三、中学教育，加强教育、观察，具体情况具体教育，多做其他活动，转移注意力。

　　四、职业教育，有美术、体育、家政、种植等项目，培训有园艺、蔬菜种植、洗车等。根据学习困难人士的兴趣和能力，由老师进行训练指导。导致儿童学习困难的原因有一下两点点，遗传及脑部受损。

什么样的康复模式好？

小儿多动症的基本障碍多而复杂，治疗必须是多渠道、全方位的综合康复治疗模式，才能取得较满意的康复效果。由于小儿多动症康复又是一个漫长的恢复过程，因此，还必须实行“医院——制定全面康复计划及目标，社会康复站——进行康复指导，家庭、家长——对患儿实施完成”的康复模式。

Q2．小儿多动症的康复为什么一定要强调家长参与？

多动症患儿的运动康复是一个长期的过程，医师在训练患儿时，许多动作都必须在一对一，甚至二对一的情况下才能完成。经验告诉我们：光靠医师每天1—2小时的训练不可能解决患儿的全部问题。因此，必须致力于将康复治疗的基本原则贯穿于患儿的日常生活之中。要达到这个目的，就必须强调家长在治疗中的直接参与。家庭是儿童熟悉的环境，家长是儿童的一位老师。

从心理学的意义上说，家长对自己的孩于具有特殊的情感和深沉的爱，也了解孩子的个性、嗜好；孩子对自己的父母亲近，也能领会父母的话意。这样，如果父母对患儿作训练时，易解除患儿的各种心理障碍，使患儿积极配合取得较理想的训练效果。因此，医师的工作重点不仅仅是治疗患儿，而且必须注意训练家长，教会家长一些训练方法和训练原则，让患儿能在家庭中得到家长的积极配合。医师与患儿家长密切配合的方法，对多动症患儿的康复治疗有极其重要的意义。

　　遗传，孪生兄妹大约有10%至20%的可能有轻微的自闭倾向。

　　脑部受损，1，母亲在怀孕期间长期服用药物或者受到外界的刺激，导致学习困难。

　　2，有些新陈代谢疾病也会造成脑细胞功能失调，造成学习困难。

　　3，早产、难产、剖腹产新生儿脑部受伤，都有可能导致学习困难的患病几率。