重庆学习困难学校对于孤独症儿童言语的训练有三步训练法。分别是动作模仿、口部模仿以及发声模仿。

　　一、动作模仿，

　　1，利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，要求儿童模仿不同的身体动作。

　　2，模仿生活程序动作。

　　3，给儿童唱有关手的儿歌

　　4，利用球让儿童做不同的动作。

　　5，利用茶具或布娃娃做不同的动作。

　　6，请儿童抽出不同的动物图片，由训练者示范该动物的叫声和形态，请儿童模仿。

　　二、口部模仿，

　　1，训练者示范吹羽毛，然后把羽毛放在儿童面前，请他模仿将羽毛吹动。

　　2，将不同颜色的羽毛放在桌上，然后将羽毛吹起，请儿童模仿。

　　3，在桌上划一条界线，训练者示范将棉花球由一端吹至终点。

　　4，训练者示范将剪碎的绉纸吹起，请儿童模仿。

　　5，将剪碎的纸放在透明袋中，示范往袋内吹，使绉纸在袋内飞扬，跳动，然后请儿童模仿。

　　三、发声模仿

　　1，训练者与儿童一起看有关动物的图书，模仿不同的动物叫声。

　　2，和儿童一起玩各种乐器，模仿该乐器的声音。

　　3，给儿童唱一些简单有趣的儿歌，请儿童模仿其中一些有趣的声。

　　4，给儿童讲简单的故事，强调故事中的一些有趣的声响。对学习困难儿童教育还存着些问题。

　　一，随意将学习困难帽子给儿童，这样会让儿童心理带来严重的危害。

　　二，在诊断方面的误差也比较大。

　　主要表现在：1、忽视临床的考察。2、对儿童诊断错过了关键期。

　　三，重视学习困难儿童的教育并不多。

　　以上就是学习困难儿童教育需要完善的一些问题，让我们携手一起帮助学习困难儿童吧。

游戏教学在学习困难教育中的重要意义 

学习困难儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让学习困难孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在让学习困难孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。

　①游戏可稳定小朋友的情绪

　　游戏是小朋友主要的活动形式，也是一种社会性活动，是小朋友学习生活的一种特殊方式。有部分学习困难儿在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧等情绪，很难较好的参与学习活动，我们根据各个小朋友特点，安排了一些让孩子容易做到，并且能够尽心地去玩的游戏，使他们有成就感，这样，他们才愿意去做。我们通过逐步引导，并且营造愉快的气氛，排除焦虑、恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生，还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。如：小卢是个十分抗拒陌生人，但好奇心强、学习能力较强及眼神交流较好的孩子，针对他的情况，我设计了“点虫虫”、“一网不捞鱼”游戏，先让他与熟悉的人一起玩游戏，然后换掉游戏当中的人，每次加入1～2个不认识的人，过了一个半月,他竟然能够不在意陌生人的参与，能沉浸在游戏的快乐当中，情绪得到了很好的控制，从而增强了他参与游戏的积极性.

　　②游戏可增进学习困难儿童语言主动性

　　语言交流障碍是大多数学习困难儿童就诊的主要原因，有部分儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。如果能在游戏中激发他们的兴趣，培养他们愉快的情绪，那么就可以增进语言交流的能力。如：明明是个缺乏主动性，运用语言能力较差的孩子，我设计了3个游戏，分别为“打电话”、“拍手歌”、“作客”，让他与2～3个伙伴同时进行游戏，这样过了半个月之后，他能在自然交往中说：“请进来”、“我要喝咖啡”等话语。这说明了利用游戏式教学不仅能稳定学习困难儿童的情绪，而且在促进语言发展方面也是卓有成效的。