我们从着陆的那一刻就开始观察。每个人既是观察者，又是被观察者。在特殊教育中，对特殊儿童行为的观察和记录可以刻画他们在日常生活中的自发行为，并对这些行为进行准确量化，可作为评估问题行为、制定干预计划和评估干预效果的依据。

今天，我们的主题是“特殊儿童行为的观察与记录”

行为观察看似简单，但操作起来需要技巧和技巧。不是单纯的盯着某个特殊孩子的某个行为，然后“记录”什么是“看见”。观察要求观察者具备较高的专业素质，并做好周密的准备。这样得到的数据才会客观真实，对行为分析会有帮助。

观察特殊儿童的行为时，应注意以下几点

1、观察到的行为必须可操作地定义；

2.观察记录前做好必要的准备；

2、观察记录人员应具备较高的专业素质。

行为观察收集的数据包括：环境数据、行为发生的频率、行为发生的持续时间、反应时间或间隔、行为发生的强度、行为发生的情况以及其他附加发生的情况。

行为记录的类型

1.数量记录

2.频率记录

3.记录行为的持续时间

4.记录刺激信号触发行为所需的时间

5.同一行为发生多次的时间间隔记录

6.以比例的形式记录

7.实力记录

上述行为记录的数据只能通过精心准备、设计合适的观察表、仔细观察、行为的计数和计时等方式来确定。这些数据可以通过转换转换成更精确的频率或比率。这就是行为记录的程序。