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特殊儿童语言的探寻与实践活动详细介绍

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特殊儿童语言的探寻与实践活动详细介绍

发布日期:2019-06-17 作者: 点击:

  特殊儿童的一个显著特征就是不说话。如何使他们开口说话已成为教育实践的中心任务之一。我们根据舌头和舌头练习→呼吸、吸气练习→观察嘴巴发声练习→模仿一个单词、单词练习→缩略句练习等。这个节目教孩子说话,效果不是很好。在潜心探索和寻找的过程中,我发现当孩子们在视听练习室里观看动画、儿歌、儿舞、儿歌的时候,他们的态度是那么的专注,静静地坐着,睁大眼睛,快乐地看着。电视屏幕上。这时有人跟他说话,他会马上把你推开,表示你不介意。但当老师安静地坐在他身边,在屏幕下或儿童歌曲的字幕下低声说出歌词时,他会接受它,并面对它,甜言蜜语地报告它。此时我们捕捉到了一个极其重要的信息,那就是孩子们喜欢老师的话,处于快乐的情境中。根据对特殊儿童身心特点的了解,我们有了敏捷的特殊儿童言语训练原型。通过对这一原型的进一步分析、思考和讨论,建立了治疗自闭症的教育实践。儿童发言的“三至三否”指引及具体实施步骤:


  首先,实践实践“三到三不做”的特殊儿童指导方针


  1. “三个必须的”:指南


  首先,我们必须学习一门语言,为孩子们学习一个轻松、和谐、快乐的环境。


  其次,一定要有教孩子学单词的意图。


  第三,你必须随时随地教你的孩子学习单词。他的注意力在哪里,教在哪里。


  2. “三不”准则


  首先,不要强迫孩子学习单词。


  第二,当孩子的注意力不集中或没有耐心时,不要强迫孩子说话。


  不要烦恼和无聊。


  第二,幼儿言语实践教育的具体步骤:


  1. 创造一个视听融合的愉悦情境,作为幼儿学习语言的切入点


  每天,老师带领孩子们坐在室内视听椅上,观看精心为他们编排的动画、歌舞、儿歌等节目。孩子们一边看节目,一边在愉快的气氛中听老师轻柔的歌声或清晰的独白。通常,一组节目结束后,孩子会迅速拿起遥控器交给老师,要求再播放一次。活泼有趣的动画,有节奏的歌舞,朗朗上口的儿歌,让孩子们开心可爱,场景中的文字(动画中的对话,歌词,儿歌)也潜移默化的融入到孩子们当中。心中的田野,印在自己的脑海里,然后在适当的时候还给老师和家长。这就是现实。在观看同一个程序的4 - 5倍,孩子会“下一步”,也就是说,当老师(或父母)说的上一句歌,他将这句话,然后当成人说出这首歌的名字,他将继续说一首好歌,这使得老师兴奋,让父母开心,预计未来的孩子。


本文网址:http://www.leyiaier.com/news/419.html

关键词:重庆特殊儿童康复,儿童多动症

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