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学习困难儿童语言的经典特征有哪些?

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学习困难儿童语言的经典特征有哪些?

发布日期:2019-04-24 作者: 点击:

回声式语言是学习困难儿童语言的经典特征,在学习困难儿童群体中属于常见现象。研究发现,学习困难儿童的回声式语言具有两种不同的情况。

  1、即时性回声:这是指儿童往往重复刚刚听到的所有话语或部分话语。如你问一个学习困难儿童“你叫什么名字? ”他的回答还是“你叫什么名字? ”这种即时性回声语言又被称作“鹦鹉学舌 ”。

  2、延迟性回声语言:这是指学习困难儿童重复在过去的某一时刻听到的话语。

  过去曾有一些研究者认为回声式语言没有价值,必须给以制止 。但是,近年来的一些研究改变了这样的看法,研究者们开始认为,对学习困难儿童而言,回声式语言具有一定的功能性价值。在学习困难儿童不能理解话语,没有学到适当回应他人的语言技能时,回声式言语让他们有了交流的倾向,产生与交流对象谈话的轮流现象(话轮),这样有利于他们和别人维持交流的过程。因此,在针对学习困难儿童进行语言教育的时候,特别是刚开始进行语言干预的时候,我们不要一味的排斥回声式语言,这是不科学的做法。特殊教育,承载着培育残疾儿童等特殊群体的重担,促进残疾儿童自立、自强,协助残疾儿童生长、成才。近年来,中央和中央各级政府对特殊教育的支持与投入力度不时加大,特殊教育体系的建立日益完善,特殊教育教员队伍专业素质稳步提升,教育教学变革创新、学校与家长互动协作等等,经过多年努力,我国根本上构成了特殊教育开展格局。

重庆学习困难儿童语言

(---)培育孩子对语言的接受与理解能力 

1.    让孩子听清听见并听懂口头语言          2.让孩子看见看清并看懂简单的书面语言。

 ( 二)培育孩子语言的表达能力

1.   指导孩子正确发音,说单词,讲短语。2.指导孩子连贯地说  3.培育孩子集中注意听话.看话和说话的习惯  4.注意词语的扩大与应用

   (三)培育孩子的社会交往能力

1.帮助孩子不断地提高认识能力。 2.让孩子学会运用语言等手段进行交往 3.培养孩子懂得控制自己,学会基本的道德行为规范

   (四)充分练习与实习

1.充分利用家庭条件开展训练     2.要创造条件加强训练   3.多提供户外实践的练习机会

   (五)培育方法要灵活多样

          语言与社会交往能力的训练,内容本身是十分丰富的。运用多种方法进行训练,有利于训练目标的实现。训练方法包括演示讲解.互相问答.看图讲话.参观访问.听故事复述.游戏比赛.角色扮演.儿歌背诵.运用电化器材进行指导等等。从书面语言能力的训练角度分析, 则更应重视视听材料.书写练习.图片.图书等材料的运用,使孩子在语言表达的听.说.读.写四个基本能力方面得到训练。

    (  六)培育孩子运用语言进行交往的勇气和信心。

          对孩子一定要多鼓励,多引导,少批评,更不能嘲笑,避免伤害孩子的自尊心和学习的积极性。

  假如每一个残疾的孩子都是折翼的天使,那么特殊教育的开展,则为他们插上一双隐形的翅膀。补偿缺陷,开展潜能,健全人格,回归主流。上大学、运动会、职业资历证书、创业、有一份面子的工作……残疾少年儿童的青春在蓝天下绽放,一样五彩缤纷。


  综上所述,重庆特殊儿童康复教育儿童开展中心以为,在往后特殊儿童康复必然会得到社会各界人士的鼎力支持,从而使得特殊教育的效劳方式愈加范围化、标准化,以后的特殊儿童康复培训机构将成为十分有潜力的新秀。



本文网址:http://www.leyiaier.com/news/403.html

关键词:重庆学习困难儿童语言,重庆学习困难康复

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