提高口头表达能力。

改善言语表达的策略应适合语言问题的本质。一些干预方法。

(1)教授社会语境可以帮助自闭症儿童理解在不同的情境下或与不同的人交谈时，什么话题合适。在学校给家人或同学拍数码照片，然后把照片做成笔记本。写下这个人的年龄、与孩子的关系、兴趣、可能的谈话主题以及见面时使用的适当短语。扮演不同的角色，帮助孩子练习对话。

(2)注意适用于不同场合的不同语言风格：哪些词是正式的，哪些是非正式的，每种言语适合谁。此外，视频录制仍然是一种非常有效的训练方法。

(3)分享带着你的孩子，你自己在与他人交往过程中的经历和困难。让孩子观察你与他人的互动。当孩子表现出适当的互动行为时，赞美他的勇气，然后给予反馈和鼓励。

(4)许多自闭症儿童在理解和记忆时间序列方面存在问题，也就是说，很难记忆和表达事情是如何按时间顺序发生的。

语言问题可能是时间序列问题的原因，尤其是儿童理解语言时态的困难。为了提高对时态的理解，可以在一定的时态条件下(如过去时、现在时、将来时)练习阅读和讲故事。将统一的时态形式分组，并与过去、现在和将来的事件联系起来，可以提高儿童对时间顺序的感知。

你可以用一系列按照故事情节排列的图片来讲故事，也可以提高孩子讲故事或者按顺序讲述事件的能力。故事卡可以在教育书店买到，这是一个非常好的实践资源，但在最初的实施中可能会非常困难。刚开始的时候，最好从孩子已经知道的故事开始。图片可以从孩子们喜欢的电视节目中捕捉，也可以从DVD中捕捉并存储在计算机中。让孩子们按照故事的发展顺序练习摆放图片。随着孩子时间序列能力的提高，可以边摆放图片边练习讲述事件。

通过音乐合作，你可以更牢固地记住你将要从事的事件或活动的顺序。列出重要项目，配合音乐，可以增强记忆和秩序效果。

改善非语言表达。

上述提高非语言理解的技巧也适用于提高非语言表达。此外，以下干预方法可以帮助训练自闭症儿童的眼神交流和表情手势：

(1)家长和老师在训练孩子的眼神交流时要灵活耐心。大多数自闭症儿童可以逐渐提高他们的眼神交流能力，尤其是和那些让他们感到舒服的人在一起。如果他们在听和说的时候试图保持眼神交流，他们的语音输入和输出往往会丢失。总的来说，最好是训练偶尔的眼神交流，而不是持续的眼神交流。

首先，告诉孩子为什么眼神交流对别人有用(比如眼神交流可以表达兴趣，交流感情等。)，又为什么如果没有偶尔的眼神交流，就会给别人造成困扰。

第二，练习直接眼神交流。让你的孩子看着你的眼睛，看它能持续多久。休息一下，然后继续。

第三，随着眼神交流的提高，让孩子保持眼神交流，完成一些有挑战性且广为人知的信息序列(如aoe字母或数字序列)。

第四，当孩子可以保持眼神交流，提高完成熟悉序列的能力时，看着孩子的眼睛，对他说一句话，然后让他重复。练习后，尤其是和家人、老师、朋友保持眼神交流时，其他信息的过载会明显改善。

(2)练习说话时减少不恰当的身体姿势和身体动作。如果孩子想通过行动来表达语言信息，他们可以用适当的手势来代替。