儿童多动症的康复治疗包括哪些?

　　近年来，越来越多的学龄期儿童因无法正常地学习，正常地融入校园生活而被家长送入康复教育机构、康复中心或来医院寻求帮助。而这些无法融入校园的孩子在智力测试中，有很大一部分却可以获得很高的测试分数。这是为什么呢?原因在于它——注意缺陷多动障碍!也就是大家常说的多动症。

　　1、注意力缺损

　　被动注意力占主导地位，主动注意力不足。 缺乏积极的注意力，在课堂上注意力不集中，经常容易开小差，对老师的问答错题，做作业丢三忘四，容易受到各种外部动作的影响.. 关注电视，游戏，书籍等.. (被动注意力占主导地位)。

　　(2)强度和持续时间注意：注意强度弱，持续时间短，稳定性差。

　　(3)注意使用范围：注意保护范围比较狭窄、如做作业漏题、串写、马虎潦草、不肯完成一个作业、抓不住工作重点。

　　2、活动过度

　　过度活动：与年龄发展不对称的过度活动，如哭泣、易怒、不停、吵闹、麻烦。 玩无长心，勤换玩具..

　　(2)无目的的多动：混乱的行动，并没有目的指向性变换图案太快，停止招班，奔波，面临传情学生笑，纪律涣散。

　　(3)冲动、任性：动作可以不分场合、不顾法律后果、难以进行自控、动作发展往往有破坏性与危险性、对老师学生家长的批评教育劝阻完全没有无效，想干什么就干什么。

　　3.情绪和行为异常

　　(1)撤销和回避：多动症儿童常常发生由于撤离和回避行为经常被指责批评，一个典型的例子是学校，家庭作业害怕，逃学的恐惧，诈病等。

　　(2)幻想与孤独：ADHD儿童发展由于社会行为分析问题在学校和家庭中得不到应有的呵护、关心和乐趣，因此对于患儿易出现一个幻想、孤独、不与其他小朋友进行交往。

　　过度补偿：多动症儿童为了对抗自卑感，弥补对自尊的损害，通过课堂内外的恶作剧、恶作剧和打架等攻击性行为来表现自己的能力。 还有哄骗，说谎等行为，避免责难..